座位表比我的新教案更重要

K-12教育很快教会了我一件事：如果教室本身就在和你作对，那么再完美的教案也会分崩离析。 起初我花了太多时间重写活动、修改幻灯片、寻找完美的课前热身。这些确实有些帮助，但更大的改变来自一些枯燥的事情。我调开了两个互相干扰的学生，把削笔机移出了人流密集区，并开始在门口迎接学生，而不是等大家都进教室后再试图维持秩序。 课堂并没有奇迹般地变得安静。学校教育不是那样运作的。但前五分钟不再像是一场摔跤比赛。我可以抓住那个带着怒气进来的孩子，提醒昏昏欲睡的学生我们要学什么，并在三个小问题演变成整节课的麻烦之前将其解决。 现在，当课堂感觉混乱时，我不会先责怪教案。我会审视教室的动线、谁坐在谁旁边、学生在哪里卡住，以及我在铃响前做了什么。工作的一半是教授内容，另一半是防止教室环境让内容变得无法传授。