K-12 教学的成败在于细微的过渡环节

在经历了一次简单的过渡环节导致课堂失控之前，我并没有真正理解 K-12 的工作。课程本身没问题，问题出在铅笔、走廊的噪音、一个刚从办公室回来的学生、另一个请求去洗手间的学生，以及我试图让课程继续进行的过程中。 对我有所帮助的是保持常规的枯燥和清晰。同样的入门任务，同样的缺交作业存放处，同样的寻求帮助方式。这看起来并不花哨，但当学生们知道接下来会发生什么时，教室的氛围就完全不同了。 这份工作不仅仅是讲解学科知识。很大一部分在于管理教室里的能量，同时不要对每一件小事都耿耿于怀。